Cordes doubles
Physique
pousser et tirer les autres. Tenir les cordes entraînent les muscles des bras.
Les enfants peuvent se balancer en douceur ou énergiquement, s’allonger, s’asseoir ou se tenir debout dans le hamac, leur permettant de vivre une expérience diversifiée sur l’aire de jeux. Indépendamment de leurs capacités, les enfants ne se lasseront pas de la réactivité et du potentiel social de cet élément. Le fait de pousser et de tirer ses amis installés dans le hamac est amusant et développe la force des bras. Le balancement contribue au développement de capacités motrices importantes telles que le sens de l’équilibre et la perception spatiale. Les mouvements de balancement contribuent également à la compréhension du rythme. L’association de ces trois compétences participe à la capacité de l’enfant à s’orienter en toute sécurité, notamment d’évaluer les distances et la vitesse dans la rue, par exemple. Le sens de l’équilibre est essentiel à toutes les autres capacités motrices et assure la stabilité motrice de l’enfant, lui évitant de tomber et lui permettant de rester assis pendant une longue période.
Les photos sont uniquement à des fins conceptuelles. Des écarts peuvent se produire.
La valeur ludique est la valeur tirée du jeu, la valeur qui donne à l'enfant "l'envie" ou le "besoin", sur le plan du développement, d'entreprendre l'activité et qui confère donc à l'objet ludique un pouvoir d'attraction. La valeur ludique peut être décrite très précisément en termes de développement, en tenant compte des stades de développement physique, cognitif, social et émotionnel de l'être humain.
Longueur
415 cm
Largeur
106 cm
Hauteur
165 cm
Les enfants peuvent se balancer en douceur ou énergiquement, s’allonger, s’asseoir ou se tenir debout dans le hamac, leur permettant de vivre une expérience diversifiée sur l’aire de jeux. Indépendamment de leurs capacités, les enfants ne se lasseront pas de la réactivité et du potentiel social de cet élément. Le fait de pousser et de tirer ses amis installés dans le hamac est amusant et développe la force des bras. Le balancement contribue au développement de capacités motrices importantes telles que le sens de l’équilibre et la perception spatiale. Les mouvements de balancement contribuent également à la compréhension du rythme. L’association de ces trois compétences participe à la capacité de l’enfant à s’orienter en toute sécurité, notamment d’évaluer les distances et la vitesse dans la rue, par exemple. Le sens de l’équilibre est essentiel à toutes les autres capacités motrices et assure la stabilité motrice de l’enfant, lui évitant de tomber et lui permettant de rester assis pendant une longue période.
Ce produit, Le Hamac Robinia (NRO815), est fourni par KOMPAN France.
Tous les produits Robinia KOMPAN sont fabriqués à partir de bois de robinier provenant de sources européennes durables. Sur demande, ils peuvent être fournis comme FSC® Certified (FSC® C004450).
Le hamac est fait de cordes PES simples tressées de 16 mm renforcées d'acier. Le PES a une résistance élevée avec une excellente résistance à l'abrasion et aux rayons UV. Les boucles de corde sont reliées par des connecteurs en nylon (PA6) fournissant un hamac lisse et confortable.
Les supports de balançoire sont constitués de supports en acier inoxydable et peuvent se déplacer sur deux axes. Les roulements de bride sont enrichis en silicone pour rendre la suspension sans entretien. Au niveau de la fixation de la corde, il y a une fonction anti-torsion rotative qui empêche l'enroulement des cordes.
Les poteaux robiniers sont disponibles en tant qu'ancrages en bois dans le sol ou en acier galvanisé à chaud.
La validation des données CO₂ sur les produits aide les clients à faire des choix d'achat durables éclairés sur la base de méthodes validées par Bureau Veritas.
NRO815-1001
117.2
Émission totale de CO₂ (kg CO₂e)
1.08
CO₂e/kg (kg CO₂e/kg)
3.35%
Matériaux recyclés
Le cadre général appliqué pour ces facteurs est la Déclaration Environnementale Produit (EPD), qui quantifie « les informations environnementales sur le cycle de vie d'un produit et permet des comparaisons entre produits remplissant la même fonction » (ISO, 2006). Cela suit la structure et applique une approche d'évaluation du cycle de vie à l'ensemble de l'étape du produit, de la matière première à la fabrication (A1-A3).
PRODUIT SPECIFIQUE
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