KOMPAN Play Institute | Article de recherche
Une liste de contrôle pour la conception d'aires de jeux inclusives
Jouer pour tous : la liste de contrôle des aires de jeux inclusives
La liste de contrôle des aires de jeux inclusives s'appuie sur les recherches factuelles susmentionnées et sur les nombreuses années de recherche du KOMPAN Play Institute, qui a testé et développé des équipements d'aires de jeux en collaboration avec des enfants. La liste de contrôle est également liée à notre article de recherche, Play for All (2020), et présente trois notions centrales comme points de départ pour la conception d'aires de jeux véritablement inclusives. Tous les éléments de la liste de contrôle sont scientifiques, fondés sur l'observation et l'expérience, et s'articulent avec les principes de conception universelle des aires de jeux :
Les utilisateurs peuvent-ils se déplacer dans l'aire de jeux ?
Les utilisateurs peuvent-ils rester dans l'aire de jeux ?
Les utilisateurs peuvent-ils jouer dans l'aire de jeux ?
Comment concevoir des aires de jeux inclusives à l'aide d'une liste de contrôle basée sur la recherche
Les aires de jeux permettent aux enfants d'explorer, de s'amuser et de développer des aptitudes physiques et sociales essentielles. Pour les enfants handicapés ou ayant des besoins particuliers, les aires de jeux traditionnelles peuvent constituer des obstacles importants à la participation et à l'amusement. C'est là qu'interviennent les aires de jeux inclusives fondées sur les principes de la conception universelle. Après des années de recherche, nous avons rassemblé les résultats dans un outil sous forme de liste de contrôle pour vous guider dans la conception d'aires de jeux inclusives et le choix d'équipements d'aires de jeux afin de créer des espaces où tout le monde voudra jouer ensemble. La conception d'une aire de jeux inclusive réussie nécessite des connaissances fondées sur les utilisateurs, la recherche et les principes de conception universelle des aires de jeux. Une liste de contrôle pour les aires de jeux inclusives est utile pour concevoir des aires de jeux pour les enfants de toutes capacités et inclut des considérations telles que l'accessibilité, l'inclusion et la facilité d'utilisation.
En 2018, le KOMPAN Play Institute a mené une enquête auprès de 54 familles handicapées au Danemark. Cette enquête montre que de nombreuses familles handicapées utilisent rarement l'aire de jeux la plus proche de leur domicile. Les réponses de 57 % des enfants en fauteuil roulant interrogés dans le cadre de l'enquête ont montré qu'ils se rendaient rarement ou jamais sur l'aire de jeux la plus proche, et 47 % ont déclaré qu'ils s'y rendraient moins d'une fois par mois. Cela représente un nombre assez limité d'utilisateurs pour l'accessibilité et la facilité d'utilisation de l'aire de jeux la plus proche. Alors que 71 % des utilisateurs de fauteuils roulants ont jugé leur aire de jeux la plus proche inaccessible, 93 % d'entre eux ont estimé que la facilité d'utilisation de leur aire de jeux la plus proche était inférieure à la moyenne.
Les familles ont répondu que leurs activités préférées étaient les jeux classiques tels que les toboggans, les balançoires, les grimpeurs et les équipements de base des aires de jeux. Au total, 67 % des familles ayant des enfants handicapés ont déclaré que les toboggans et les balançoires étaient leur activité préférée et n'ont pas indiqué qu'elles préféraient les solutions uniques ou les conceptions personnalisées. Au-delà de l'équipement, le meilleur aspect de l'aire de jeux est son revêtement accessible. L'accessibilité de l'aire de jeux elle-même et de ses équipements est impérative. Lorsqu'on leur a posé la question, les familles ont également déclaré qu'il était essentiel de varier les équipements de jeu pour permettre à tous les membres de la famille de jouer. Les aires de jeux inclusives pour toute la famille sont en demande, et la nécessité d'augmenter la fréquence d'utilisation des aires de jeux locales est évidente (Jespersen, 2018)*1.
Pourquoi rendre les aires de jeux inclusives ?
Tous les enfants doivent avoir accès au jeu. Par conséquent, une aire de jeux inclusive est conçue pour accueillir des enfants de toutes capacités, y compris ceux souffrant de déficiences physiques, sensorielles ou cognitives. Ces aires de jeux sont dotées d'équipements et d'activités accessibles, inclusives et utilisables par tous les enfants, quelles que soient leurs capacités.
Voici quelques autres raisons pour lesquelles les aires de jeux inclusives sont importantes : .
1. Les solutions de jeu pour tous permettent aux enfants de toutes capacités d'interagir, ce qui réduit la solitude et favorise les interactions. Cela peut contribuer à promouvoir la santé physique et le bien-être de tous les enfants.
2. Lorsque des enfants aux capacités différentes jouent ensemble, ils apprécient la compagnie des autres et commencent à connaître et à s'intéresser à des personnes différentes d'eux, ce qui favorise l'empathie, la compréhension, l'acceptation et la diversité.
3. Les aires de jeux inclusives permettent aux enfants d'interagir avec d'autres enfants ayant des capacités, des comportements de jeu ou des besoins différents des leurs, et d'apprendre d'eux.
Qu'entendons-nous par "aires de jeux inclusives" ?
L'inclusion consiste à reconnaître que nous sommes tous différents. Chacun ne peut pas tout faire, mais chacun peut faire quelque chose - et chacun a des limites. Cependant, chacun devrait être en mesure de participer à un certain niveau au domaine public avec les autres. L'inclusion et la conception universelle consistent à disposer d'équipements, de solutions et de conceptions d'aires de jeux qui permettent à chacun d'accéder à l'équipement et de l'utiliser.
Le terme "inclusif" mérite une explication. Depuis la Déclaration de Salamanque et le Cadre d'action pour les besoins éducatifs spéciaux de l'UNESCO (1996)*2, le mot "inclusif" a remplacé le mot "intégratif" dans la manière dont les sociétés planifient pour les personnes handicapées et non handicapées. Pour expliquer la définition de l'inclusion, chacune des notions suivantes, également illustrées dans la figure 1, est un excellent moyen de comprendre le terme inclusif.
Exclusion diffère entre ce qui est accessible à toute personne considérée comme faisant partie de la norme (personnes dans le cercle) et ce qui est accessible à toute personne perçue comme ne faisant pas partie de la norme (personnes en dehors du cercle).
La ségrégation est le fait que les personnes perçues comme étant dans la norme ont accès à des équipements et que les personnes perçues comme n'étant pas dans la norme ont accès à des équipements différents dans deux cercles distincts, sans interaction.
L'intégration c'est lorsque vous avez un cercle avec tout le monde au même endroit, où tout le monde dans la norme a accès aux équipements, et ceux qui sont perçus comme n'étant pas dans la norme sont dans le même cercle, mais les équipements auxquels ils ont accès sont clôturés, ce qui limite l'interaction.
Inclusion c'est reconnaître que nous sommes tous différents. Nous sommes tous dans le même bateau - dans le même cercle, les mêmes équipements peuvent être utilisés par tous de différentes manières.
Les aires de jeux inclusives sont essentielles à la création d'une société plus inclusive et plus tolérante. En promouvant l'inclusion sociale, l'activité physique, l'empathie, l'accessibilité et les équipements d'aires de jeux qui peuvent être utilisés et sur lesquels on peut jouer, les aires de jeux inclusives peuvent contribuer à créer un meilleur avenir pour tous les enfants.
Accessibilité
Puis-je m'y rendre ?
Inclusion
Puis-je rester ?
Facilité d'utilisation
Puis-je jouer ?Équipements spécifiés fondés sur des données probantes pour la conception inclusive
Ces dernières années, des recherches plus scientifiques et fondées sur des preuves ont fait surface avec des recommandations pour la conception d'aires de jeux inclusives. Si l'on examine de près ces enquêtes, les études exploratoires (Brown et al., 2021)*3 et les recherches de KOMPAN, on constate qu'au moins sept initiatives sont utiles pour planifier la conception et l'équipement d'aires de jeux inclusives :
1. Équipement d'aire de jeux accessible de manière autonome et avec un minimum de travail de transfert
Tout d'abord, s'assurer que l'équipement de l'aire de jeux est accessible de manière indépendante et avec un minimum de travail de transfert a tendance à être privilégié par ceux qui ont des problèmes d'accessibilité tels que des restrictions physiques ou des restrictions de mouvement. Il peut s'agir d'équipements d'aires de jeux accessibles aux fauteuils roulants.
2. Équipement de jeu adapté
Les équipements adaptés tels que les rampes, les carrousels universels et les bacs à sable surélevés sont également utiles pour les personnes ayant des restrictions physiques. Un bac à sable surélevé permet aux utilisateurs de fauteuils roulants de jouer sans quitter leur fauteuil, puisqu'il se glisse sous le bac à sable surélevé.
3. Des équipements d'aire de jeux intuitifs et faciles à utiliser
Intégrer des équipements d'aire de jeux faciles à décoder, par exemple de grandes balançoires à bascule sur ressorts. Les équipements de rotation au niveau du sol et les maisons de jeu sont également des exemples d'équipements d'aires de jeux intuitifs.
4. Des équipements de jeu qui s'adaptent aux assistants
Il peut être utile de disposer d'un équipement spacieux pouvant accueillir les assistants et les soignants, par exemple des toboggans doubles et des chemins permettant de tourner, de passer et de jouer ensemble. Les équipements de jeu de grande capacité qui encouragent les enfants à jouer ensemble, tels que les grandes balançoires à bascule, les grands équipements de rotation et les grandes balançoires à panier, favorisent l'intégration. Il est essentiel que les aires d'escalade soient dotées de vastes espaces aériens et latéraux pour en faciliter l'accès et l'utilisation.
5. Les éléments de jeu solitaire pour échapper à la surstimulation
L'activité physique a tendance à être l'objectif principal lors de la planification d'aires de jeux inclusives ; cependant, l'incorporation d'éléments de jeu solitaire est une caractéristique importante qui aidera certains enfants à se retirer de la surstimulation. Les panneaux de jeu individuels et les tanières sont parfaits pour se retirer de l'activité physique.
6. Différents types d'éléments de jeux sensoriels
Différents éléments de jeux sensoriels tels que les panneaux musicaux, les textures et les fonctionnalités, les panneaux sonores et les équipements à impact visuel sont également recommandés pour les aires de jeux inclusives.
7. Signalisation et autres éléments d'orientation spatiale, de communication et d'orientation sur l'utilisation des équipements
Enfin, il est utile d'intégrer la signalisation et d'autres éléments visuels d'orientation spatiale et de communication sur l'ensemble de l'aire de jeux. Les conseils sur l'utilisation des équipements ne sont pas seulement utiles aux enfants souffrant de divers handicaps cognitifs, sociaux, émotionnels, sensoriels ou physiques, mais aussi à leurs familles.
En résumé, le point de départ de la conception d'aires de jeux inclusives devrait être Accessibilité - Inclusion - Facilité d'utilisation, en se posant les trois questions suivantes Puis-je y arriver ? Puis-je rester ? Puis-je jouer ? (2019)*4
Comment s'assurer que l'aire de jeux est réellement inclusive ?
Comme le suggèrent les recherches ci-dessus, l'accessibilité est devenue monnaie courante, par exemple avec la loi sur les aires de jeux pour handicapés (Playgrounds with Disabilities Act ADA) (2001)5. Avec les recherches récentes de Everyone Can Play, la New South Wales Guideline (2019)4, et la publication canadienne Creating Inclusive Playgrounds (2022)*6, l'inclusion est également en bonne voie. Il est donc difficile d'obtenir des conseils lorsqu'il s'agit de la facilité d'utilisation et de l'expérience de jeu réelle : c'est ce que vise la liste de contrôle des aires de jeux inclusives.
Cet article résume le webinaire "Une liste de contrôle pour la conception d'aires de jeux inclusives". Pour en savoir plus sur le sujet, vous pouvez demander l'enregistrement du webinaire.
Recherche
References
Jespersen, J. F. (2018), Equity in Play: Survey on playground use in children with disabilities [White Paper] Available at https://www.kompan.com/en/int/research/kompan-play-institute/play-resources/equality-in-play-survey-on-playground-use-in-children-with-disabilities
UNESCO, The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education, (1994) Paris: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427
Brown, D. M. Y., Ross, T. J., Leo, J., Buliung, R., Shirazipour, C. H., Latimer-Cheung, A. E., & Arbour-Nicitopoulos, K. P. (2021). A Scoping Review of Evidence-Informed Recommendations for Designing Inclusive Playgrounds. Frontiers in Rehabilitation Sciences, 2. https://doi.org/10.3389/fresc.2021.664595
Everyone Can Play: The New South Wales Guideline to Create Inclusive Playgrounds. (2019) Available at planning.nsw.gov.au/policy-and-legislation/open-space-and-parklands/everyone-can-play-in-nsw
Americans with Disabilities Act ADA (2001).
Ross, T., Abour-Nicitopoulos, K., Kanics, I.M, and Leo, J. (2022). "Creating Inclusive Playgrounds: A Playbook of Considerations and Strategies." Holland Bloorview Kids Rehabilitation Hospital. Available at www.hollandbloorview.ca/playgroundsplaybook
Jespersen, J. F. (2020), Play for All: Universal Design for Inclusive Playgrounds [White Paper] Available at
Article par
Jeanette Fich Jespersen
Responsable de l'Institut Kompan Play
En tant que directrice du KOMPAN Play Institute, Jeanette a plus de 20 ans d'expérience dans la recherche, le développement et la promotion des aires de jeux. Jeanette a participé à plusieurs conférences internationales et conseils scientifiques et d'organisation sur l'aménagement des villes adaptées aux enfants. Jeanette est l'auteur et le co-auteur de nombreux livres blancs et articles sur les thèmes de la conception de jeux inclusifs et universels et du développement de l'enfant.
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