KOMPAN Play Institute | Výzkumný článek
Kontrolní seznam pro úspěšné navrhování inkluzivních hřišť
Hra pro všechny: Kontrolní seznam inkluzivních hřišť
Kontrolní seznam inkluzivních hřišť vychází z výše uvedeného výzkumu založeného na důkazech a z mnohaletého výzkumu Institutu KOMPAN Play, který testuje a vyvíjí vybavení hřišť ve spolupráci s dětmi. Kontrolní seznam také navazuje na náš výzkumný článek Hra pro všechny (2020) a představuje tři hlavní pojmy jako východiska při navrhování skutečně inkluzivních hřišť. Všechny prvky kontrolního seznamu jsou vědecké, založené na pozorování a zkušenostech a prolínají se s principy univerzálního navrhování hřišť:
Mohou se uživatelé na hřišti pohybovat?
Mohou uživatelé na hřišti zůstat?
Mohou si uživatelé na hřišti hrát?
Jak navrhovat inkluzivní dětská hřiště pomocí kontrolního seznamu založeného na výzkumu
Dětská hřiště umožňují dětem objevovat, bavit se a rozvíjet základní fyzické a sociální dovednosti. Pro děti se zdravotním postižením nebo speciálními potřebami mohou tradiční hřiště představovat významné překážky pro účast a zábavu. Proto přicházejí na řadu inkluzivní dětská hřiště založená na principech univerzálního designu. Na základě dlouholetého výzkumu jsme shromáždili poznatky v nástroji ve formátu kontrolního seznamu, který vám pomůže při navrhování inkluzivních hřišť a výběru vybavení hřišť vytvořit prostory, kde si budou chtít hrát všichni společně. Navržení úspěšného inkluzivního hřiště vyžaduje znalosti založené na uživatelích, výzkumu a poznatcích z univerzálních principů navrhování hřišť. Kontrolní seznam inkluzivních hřišť je účelný pro navrhování hřišť pro děti se všemi schopnostmi a zahrnuje hlediska, jako je přístupnost, inkluze a použitelnost.
V roce 2018 provedl Institut KOMPAN Play v Dánsku průzkum mezi 54 rodinami se zdravotním postižením. Z tohoto průzkumu vyplývá, že mnoho rodin s postižením jen zřídka využívá dětské hřiště, které je nejblíže jejich domovu. Z odpovědí 57 % dětí, které v průzkumu používají vozík, vyplynulo, že nejbližší dětské hřiště navštěvují zřídka nebo nikdy, a 47 % uvedlo, že ho navštíví méně než jednou za měsíc. To je pro dostupnost a využitelnost nejbližšího dětského hřiště poměrně omezený počet uživatelů. Zatímco 71 % vozíčkářů považuje své nejbližší hřiště za nepřístupné, 93 % vozíčkářů považuje použitelnost svého nejbližšího hřiště za podprůměrnou.
Rodiny odpověděly, že jejich oblíbenými aktivitami jsou klasická hřiště, jako jsou skluzavky, houpačky, prolézačky a základní vybavení hřišť. Celkem 67 % rodin s dětmi se zdravotním postižením označilo za svou oblíbenou aktivitu skluzavky a houpačky a neuvedlo, že by preferovaly unikátní řešení nebo vlastní konstrukce. Když odhlédneme od vybavení, nejlepší na hřišti je, že hřiště má přístupný povrch. Bezbariérovost samotného hřiště a jeho vybavení je nezbytně nutná. Rodiny na dotaz také uvedly, že zásadní je variabilita herního vybavení, která umožňuje hru všem členům rodiny. Inkluzivní dětská hřiště pro celou rodinu jsou žádaná a potřeba zvýšit frekvenci využívání místních dětských hřišť je zřejmá (Jespersen, 2018)*1
Proč vytvořit inkluzivní dětská hřiště?
Všechny děti by měly mít přístup ke hře. Proto je inkluzivní hřiště navrženo tak, aby vyhovovalo dětem všech schopností, včetně dětí s tělesným, smyslovým nebo kognitivním postižením. Tato hřiště obsahují vybavení a aktivity, které jsou přístupné, inkluzivní a použitelné pro všechny děti bez ohledu na jejich schopnosti.
Níže uvádíme několik dalších důvodů, proč jsou inkluzivní hřiště důležitá: .
1. Hravá řešení pro všechny umožňují interakci dětí všech schopností, což snižuje osamělost a podporuje vzájemné vztahy. To může pomoci podpořit fyzické zdraví a pohodu všech dětí.
2. Když si děti s různými schopnostmi hrají společně, mají radost ze společnosti druhých a začínají poznávat a zajímat se o lidi, kteří jsou jiní než ony, čímž podporují empatii, porozumění, přijetí a rozmanitost.
3. Inkluzivní hřiště umožňují dětem komunikovat s ostatními, kteří mají jiné schopnosti, herní chování nebo potřeby než ony samy, a učit se od nich.
Co máme na mysli pod pojmem inkluzivní hřiště?
Inkluzivita znamená uznat, že jsme každý jiný. Každý nemůže dělat všechno, ale každý může dělat něco - a každý má svá omezení. Člověk by však měl být schopen se na určité úrovni podílet na veřejné sféře společně s ostatními. Inkluze a univerzální design spočívají v tom, že vybavení, řešení a návrhy hřišť umožňují přístup a používání vybavení všem.
Pojem inkluze si zaslouží vysvětlení. Od vydání prohlášení UNESCO ze Salamanky a akčního rámce pro vzdělávání osob se speciálními potřebami (1996)*2 nahradilo slovo inkluzivní slovo "integrační" v tom, jak společnosti plánují pro osoby se zdravotním postižením a bez něj. Při vysvětlování definice inkluze je každý z následujících pojmů, které jsou rovněž znázorněny na obrázku 1, skvělým způsobem, jak vnést do pojmu inkluze vhled.
Vyloučení se liší mezi tím, co je přístupné všem, kteří jsou považováni za součást normy (lidé v kruhu), a tím, co je přístupné všem, kteří nejsou vnímáni jako součást normy (lidé mimo kruh).
Segregace je situace, kdy lidé vnímaní v rámci normy mají přístup k vybavení a ti, kteří jsou vnímáni mimo normu, mají přístup k odlišnému vybavení ve dvou oddělených kruzích bez vzájemné interakce.
Integrace je situace, kdy máte kruh se všemi na jednom místě, kde všichni v rámci normy mají přístup k vybavení, a ti, kteří jsou vnímáni mimo normu, jsou ve stejném kruhu, ale vybavení, ke kterému mají přístup, je ohrazeno, což omezuje interakci.
Zapojení je uznání toho, že jsme každý jiný. Všichni jsme v tom společně - v rámci jednoho kruhu mohou stejná zařízení využívat všichni lidé různými způsoby.
Inkluzivní dětská hřiště mají zásadní význam pro vytváření inkluzivnější a vstřícnější společnosti. Podporou sociálního začlenění, fyzické aktivity, empatie, přístupnosti a vybavení hřišť, které lze používat a na kterém si lze hrát, mohou inkluzivní hřiště pomoci vytvořit lepší budoucnost pro všechny děti.
Přístupnost
Mohu se tam dostat?
Zařazení
Mohu zůstat?
Použitelnost
Mohu hrát?Specifikované vybavení pro inkluzivní design založené na důkazech
V posledních letech se objevilo více vědecky podložených a na důkazech založených výzkumů s doporučeními pro navrhování inkluzivních dětských hřišť. Při bližším pohledu na tyto průzkumy, přehledy rozsahu (Brown et al., 2021)*3 a výzkum KOMPANu lze konstatovat, že při plánování designu a vybavení inkluzivních dětských hřišť je užitečných nejméně sedm podnětů:
1. Vybavení dětského hřiště, které je přístupné samostatně a s minimálními nároky na přesun.
Za prvé, zajištění vybavení dětského hřiště, které je přístupné samostatně a s minimální prací při přesunu, bývá upřednostňováno těmi, kteří mají problémy s přístupností, jako jsou fyzická omezení nebo omezení pohybu. Může se jednat o vybavení dětského hřiště, které je přístupné pro vozíčkáře.
2. Přizpůsobené herní vybavení
Přizpůsobené vybavení, jako jsou rampy, univerzální kolotoče a vyvýšená pískoviště, je užitečné i pro osoby s fyzickým omezením. Vyvýšené pískoviště umožňuje vozíčkářům hrát si, aniž by museli opustit vozík, protože se vejde pod vyvýšené pískoviště.
3. Intuitivní, snadno použitelné vybavení dětského hřiště
Integrujte snadno ovladatelné vybavení dětského hřiště, např. velké houpačky na pružinách. Příkladem intuitivního vybavení dětského hřiště jsou také přízemní točící se zařízení a hrací domky.
4. Vybavení na hraní, které umožňuje použití pomocníků
Užitečné může být prostorné vybavení, které pojme pomocníky a pečovatele, např. dvojité skluzavky a cesty, které umožňují otáčení, předávání a společnou hru. Velkokapacitní herní vybavení, které vybízí děti ke společné hře, jako jsou velké plošinové houpačky, velká točící se zařízení a velké houpačky s koši, podporuje inkluzi. Je důležité, aby plochy pro lezení měly velkorysé prostory nad hlavou a po stranách, aby byly přístupné a použitelné.
5. Samostatné herní prvky pro únik od nadměrné stimulace
Při plánování inkluzivních dětských hřišť se obvykle klade důraz na fyzickou aktivitu, nicméně začlenění prvků pro osamělou hru je důležitým prvkem, který některým dětem pomůže uniknout před nadměrnou stimulací. Jednotlivé herní panely a hloučky jsou ideální pro ústup od fyzické herní aktivity.
6. Různé typy smyslových herních prvků
Pro inkluzivní hřiště lze doporučit i různé herní prvky založené na smyslových vjemech, jako jsou hudební panely, textury a funkční prvky, zvukové panely a vybavení s vizuálním dopadem.
7. Značení a další prvky pro prostorovou orientaci, komunikaci a návod k používání vybavení
V neposlední řadě je užitečné integrovat značení a další vizuální prvky pro prostorovou orientaci a komunikaci na celém hřišti. Pokyny pro používání vybavení jsou užitečné nejen pro děti s různými kognitivními, sociálními, emocionálními, smyslovými nebo fyzickými postiženími, ale také pro jejich rodiny.
Shrneme-li to, východiskem při navrhování inkluzivních hřišť by mělo být přístupnost - inkluze - použitelnost podněcované následujícími třemi otázkami: Mohu se tam dostat? Mohu tam zůstat? Mohu si hrát? (2019)*4
Jak zajistit, aby bylo hřiště skutečně inkluzivní?
Jak vyplývá z výše uvedeného výzkumu, přístupnost se stala všeobecně známou, např. zákon o hřištích pro osoby se zdravotním postižením ADA (2001)5. Díky nedávným výzkumům Everyone Can Play, New South Wales Guideline (2019)4 a kanadské publikaci Creating Inclusive Playgrounds (2022)*6 je inkluze také na dobré cestě. Proto je těžké najít návod, pokud jde o použitelnost a dosažení vzrušujícího zážitku ze skutečné hry: a právě o to jde v Kontrolním seznamu inkluzivních hřišť.
Tento článek je shrnutím webináře "Kontrolní seznam pro úspěšné navrhování inkluzivních hřišť". Chcete-li se o tématu dozvědět více, můžete si vyžádat záznam webináře.
Výzkum
References
Jespersen, J. F. (2018), Equity in Play: Survey on playground use in children with disabilities [White Paper] Available at https://www.kompan.com/en/int/research/kompan-play-institute/play-resources/equality-in-play-survey-on-playground-use-in-children-with-disabilities
UNESCO, The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education, (1994) Paris: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427
Brown, D. M. Y., Ross, T. J., Leo, J., Buliung, R., Shirazipour, C. H., Latimer-Cheung, A. E., & Arbour-Nicitopoulos, K. P. (2021). A Scoping Review of Evidence-Informed Recommendations for Designing Inclusive Playgrounds. Frontiers in Rehabilitation Sciences, 2. https://doi.org/10.3389/fresc.2021.664595
Everyone Can Play: The New South Wales Guideline to Create Inclusive Playgrounds. (2019) Available at planning.nsw.gov.au/policy-and-legislation/open-space-and-parklands/everyone-can-play-in-nsw
Americans with Disabilities Act ADA (2001).
Ross, T., Abour-Nicitopoulos, K., Kanics, I.M, and Leo, J. (2022). "Creating Inclusive Playgrounds: A Playbook of Considerations and Strategies." Holland Bloorview Kids Rehabilitation Hospital. Available at www.hollandbloorview.ca/playgroundsplaybook
Jespersen, J. F. (2020), Play for All: Universal Design for Inclusive Playgrounds [White Paper] Available at
Článek od
Jeanette Fich Jespersen
Vedoucí Institutu Kompan Play
Jako vedoucí Institutu KOMPAN Play má Jeanette více než 20 let zkušeností s výzkumem, vývojem a propagací her na dětských hřištích. Jeanette působila na několika mezinárodních konferencích a ve vědeckých a organizačních radách zabývajících se plánováním měst přátelských k dětem. Jeanette je autorkou a spoluautorkou mnoha bílých knih a článků na téma inkluzivního a univerzálního designu her a rozvoje dětí.
Máte dotazy ohledně návrhu inkluzivního hřiště?
Vyplňte prosím své kontaktní údaje a my se vám co nejdříve ozveme.